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孩子不会看图写话应该怎么办

2021-02-04 18:09

  写作文,似乎是很多孩子的难题,我家老大也不例外。之前有一次的作文,返工修改了三四次,改得她怀疑自我,信心全无。阅读量还算可以的她,为什么看的书那么多,还是依然写不好作文?缺的是刻意练习,缺的是真正的细心观察,和对词语的应用。

  一年级开始,就有的看图写话,学校老师教得很细致,孩子还是写不太好。从看一幅图开始,培养的是孩子的观察力,也是逻辑思考力。

  这几天居家隔离,家里的书都被俩娃翻遍了。还在上小班的弟弟,拿起一本《小学生看图写话》,看得津津有味,拿着厚厚的书,笑出了声。忙着和我分享他的快乐,这情景和他读《萌萌兔的启蒙系列》是一样的。

  对于能让孩子看得特别起劲的书,我会再次拿来翻阅,想知道吸引的点在哪里。

  弟弟看这本《小学生看图写话》的顺序,也很不一样,他是从后面往前翻的。让他和我讲讲好笑在哪里,他就讲起了其中的一页,四幅图的故事,哪怕还不识字,他对图的理解,也是到位的。再仔细翻阅《小学生看图写话》,是一本很不错的练习观察力的看图写话书。

  老大上一二年级的时候,我买过几本看图写话的书,大体上都是图片+范例,再多一点就是作者的点评。基本上,那些书买来都是落灰,老大是不大翻的。从这点上来说,哪怕是辅导书,也要对孩子的胃口。

  这本《小学生看图写话》,更多注重于运用,每一项内容,都需要一些思考。

  从单图到多图,每一幅、一组图片,从观察开始,有话语的引导,也有词语的选择。再到对观察内容的一句话总结,接着就是短、长的练习,还有点评、真正的落笔,层层连贯。

  《小学生看图写话》的图、内容,从易到难,环环相扣。

  观察的刻意练习

  好的阅读习惯,需要练习。仅仅是养成看序的习惯,我家老大至今没有养成,看不看全靠心情。和阅读习惯一样,看图写话,也需要一定的刻意练习,当然排除很有天赋的人,不需要努力,写文章就很出彩。

  看图写话,从图开始观察,小时候需要面对的是试卷中的看图写话,长大后也许就是深度思考的能力。看过《主持人大赛》的节目,其中有看图表达观点的内容,让人印象深刻的,都是观点独到的选手。那些舞台上的主持人,仅仅是看到一幅图,经过思考后,说出口的是深刻的观点,也是一篇独到的文章。仔细回想,这项能力,从小学一年级就开始练习了——看图写话,完成对图片的观察,用自己的语言去输出图片内容。

  那么,如何观察?如何让孩子学会观察?看图是锻炼观察力的方式之一,会观察了,看图写话也就不会太难。观察也有一定的技巧:从上到下,从左到右,从局部到整理,将一幅图与几幅图的逻辑理顺,等等。这些都需要通过看一幅幅图,去不断积累看图的经验。

  《小学生看图写话》里的每一幅图,都会有观察内容的思考引导,开头是不厌其烦的文字提醒。观察什么?时间、地点、人物、心情等等,不同的图片,会有稍许不同的区别。

  就像阅读的习惯一样,看图的习惯,也需要不停地去练习,这样才能在看到一幅图的时候,不会两眼一抹黑,不知道看什么。观察好后,《小学生看图写话》在观察的表达中,还给到具体的词语,这样能对比孩子的观察,是否到位。

  词语的实际运用

  一段看图写话也好,一篇长作文也罢,最可惜的失分在于偏题。看图写话,观察到位,才有可能不在离题这件事上失分。在观察好后,《小学生看图写话》有一句话表达的内容。

  写作文,都是从一句话开始,《小学生看图写话》的这里,也是有提示的。填空的内容上,有写具体的“时间、地点、人物”等等,是思路的整理,也是印象的一次加深。

  用一句话表达一幅图之后,接着就是对一句话的内容扩展,《小学生看图写话》的下一项内容是短练习。《小学生看图写话》这本书的一大特点是“填空”,短练习中的填空,有拼音的提示,是一句话表达的内容扩展。长练习也是填空,不同的是,长练习的填空没有提示,这就需要孩子开动大脑,想出最适合的词语填上去。填好后,对比下《小学生看图写话》,后面提供的参考答案,看看是自己写得好,还是参考答案填得更准确。

  从图片观察内容的梳理,到一句话总结,再到对一句话的内容扩展,加上更详细的内容表达。《小学生看图写话》的“填空”,在结构上,是层层递进的,每一个练习,能力上都跨了一个台阶。这样的内容设计,会让孩子觉得看图写话,没那么难,自己够一够就能达到。同时,“填空”的练习,也会加强孩子对词汇的敏感度,只有用过,才知道一个词好在哪里。

  看图写话中的费曼学习法

  我家老大他们平时的作文批改,有时候会是同学之间互相批改。在互相批改的过程中,因为视角的转换,能力会得到提升。学习最好的方法,就是学会后去教,也就是费曼学习法。

  《小学生看图写话》的文章,不是“范例”,而仅仅是一篇等待批改的作文。让小读者当老师,以老师的角度,去看这篇文章,写得好不好,好在哪里?对比开头给出的打分要求去评。

  在这个过程中,能让孩子学会换位思考,去体会里面的好词好句。对于好词好句,我家老大曾经也抄写过几页。然而,她的作文中,让人眼前一亮的好词好句不太多。对于这点,也没执念,毕竟抄写好词好句的经历,我上学期间也有过,抄完还是没记住,因为没有去用那样的词语、语句。这两年看了很多的写作书,很多人分享的其中一种方法是,精准用词也需要一定的刻意练习,只有这个词会用了,它才真正属于你。

  因为深有体会,对《小学生看图写话》的“填空"的内容安排,多了一份喜欢。前面一系列的内容练习,都是“填空”,填一次,运用一次。点评作文阶段,当一回小老师,能更深地体会,那样的一篇文章,好在哪?用得好的好词、好句有哪些。也能去发现,别人的观察思路是怎样的,他们的观察重点是什么?他们又是怎么去用文字表达的?点评的过程,也是思考的过程。

  光说不练,还是少一些,《小学生看图写话》的最后一部分,是“我是大作家”。自己动笔写一写,最好能将上面练习中,学到的好词好句用起来,如此,也算是对词语的一种及时应用。

  坦白说,想让孩子跟着《小学生看图写话》的内容安排,走一遍?最后还能拿笔去写?很难,起码在我家老大身上,是不会发生的。不如换一种方式,让孩子开口说一说就好,不强求。

  孩子的观察能力、看图写话能力,不可能靠一本书,马上就变得很厉害,能达到的,那都是别人家的孩子。想不怕看图写话,需要一点技巧,也需要一定的刻意练习,至少让孩子遇见看图写话不害怕,还做到心中有数。有自己的观察,有自己想说的话,并且能说到主题上,这就足够了。一项能力的习得,需要一些时间。

  《小学生看图写话》这本写着的适用年龄是1——2年级,实际上,看图又怎么会有年龄限制呢?我家老大再看这些图片,再用语言说一遍,也是有收获的。

  从观察图片开始,跟着《小学生看图写话》,学习一些观察的方法,也了解一些写话的技巧,顺便进行词语的积累。从易到难,让孩子在看图的过程中,学会观察,学会运用,最后能做生活中的有心人。

  遇见对的书,正确地开启孩子的学习兴趣。

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