一些乡村小学学生的家离学校很远，不得不住校。小小年纪的他们每天都很想家，一到天黑就喊头疼、肚子疼，去医院检查没问题，但回到学校还是哭着喊疼。有的孩子有轻生念头。没有专职心理老师，学校不清楚这些学生是否有心理问题。

教育部不止一次发文要求，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

近日，人民网《人民直击》记者采访10余所分布在不同省份的学校了解到，大多数学校没有专职心理老师，心理老师未享受班主任同等待遇，心理课只在部分年级开设。

受访心理老师普遍觉得自己是边缘人，日常工作面临重重困难，心理课被安排在放学后，临近考试课程被占用，职称评定受限，专业培训少之又少……

有专家认为，学校是开展学生心理健康教育的主体，真正做好学生心理援助要实现学校、家庭和社会三位一体联动，教育主管部门牵头，发动家庭和社区力量，协同解决学生心理问题，共同守护学生心理健康。

专职心理老师未配齐

“我们特别需要心理老师”

2015年，一名初中生上网时偶然接触到抑郁自评量表，发现自己重度抑郁。她小学和初中都没有心理课，如果不是这张表，她不知道心理也会生病。老师只重视成绩，父母认为她看起来好好的，只是懒，没人意识到她病了。

2021年，另一名初中生就读的学校开设了心理课。她把自己的不适告诉心理老师，老师了解情况后建议她看医生。她很慌，不敢告诉父母。老师征得她同意，代为转达。

心理咨询师赵娜从业14年，2020年前，来访者中80%是家长带孩子来的，近3年，80%是孩子自己找来的。她推测，一方面是孩子饱受心理问题折磨，另一方面是学校、网络等渠道对心理健康知识的普及，让孩子可以自己察觉心理问题。

2012年，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，提出各地各校逐步配齐心理健康教育专职教师，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。2021年，教育部发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师。

针对学校心理老师配备及心理课安排情况，记者采访10余所不同省份学校的心理老师、学生及家长了解到，大多数学校尚未配备专职心理老师，只有部分年级上心理课，临近期末考试会被占用。

宋珂是贵州一家公益组织负责人，长期在当地中小学开展助学公益项目。据她了解，不少乡村小学甚至县级中小学没有心理课，也没有专职心理老师，都是由其他学科老师兼任，这些老师参加过几次心理健康教育培训就被选定为心理老师。

“有个老师说他们特别需要心理老师，想让我帮忙找一个。”宋珂说由于撤点并校，一些村小学合并到乡镇小学，很多距离学校较远的孩子需要住校。孩子太小，总是想家，一到天黑就喊头疼、肚子疼。老师带他们到医院检查，没有问题，送回学校后他们继续哭。有的孩子有轻生念头。由于不具备筛查能力，学校不清楚学生是否有心理问题。

王智是河南驻马店市一所中学的老师。在学校支持下，很多老师考取了心理咨询师资格证，成为心理老师备选人员。但学校没有专职心理老师，而是由一名其他学科老师兼任，这名老师同时还要负责其他工作。

“心理老师偶尔给学生开一次心理健康讲座，每个班找几个代表来听。”王智说学校心理辅导室只在领导检查时打开，里面的学生咨询记录是伪造的。

宁夏银川市一所中学有3000余名学生，两名专职心理老师。一名在校老师表示，其中一名心理老师要处理很多行政事务，另一名心理老师无法独自完成相关工作。海南东方市某中学有约3000名学生，一名专职心理老师，两名兼职心理老师。该校一名老师表示，目前这样的搭配是可以满足学生心理课和心理咨询需求的。

课程设置没有心理健康教育专门课时，心理课是校本课程，由学校灵活安排。前述东方市某中学老师表示，心理课被排在了放学后，“我觉得从国家层面统一安排课程，更能保障心理课和心理老师地位。”

心理老师待遇落实难

“我咨询做得少也跟这个有关”

多名心理咨询师表示，做咨询遇到的最大困难是孩子家长不配合。这一问题在海南某高中心理老师张馨这里不是问题。有心理老师身份加持，绝大部分学生家长是很配合的，“我们说话对家长更有权威性一些。”

但张馨也有身份困扰。由于专职心理老师评职称需3年班主任工作经历，她主动担任了班主任。“心理老师跟学生之间更多的是一种平等关系，但班主任不严厉很难管好学生。”还有的学校心理老师兼任德育干事，职责之一是要处罚违反校纪校规的学生，这两种身份也是冲突的。

有心理老师认为，老师身份对做心理咨询有影响。王智表示，虽然心理咨询要求为来访者保密，但在学校环境中会面临挑战，比如班主任的过问和学校检查等。“学生与心理老师是师生关系，做咨询时不太愿意透露个人隐私，他们担心老师告诉家长或班主任、学校领导。”

北京联合大学师范学院心理学系副教授刘视湘表示，如果学生在心理咨询时表露危及自身和他人生命安全的想法，就需要班主任、学校协同防范，并告知学生家长，除此之外应遵守保密原则。学校应尊重心理老师的职业准则，心理老师也要多与其他老师和学校领导沟通，争取理解与支持。

缺乏有竞争力的待遇，是心理老师的普遍心声。教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》及《中小学心理辅导室建设指南》（2015年）明确提出，心理健康教育教师享受班主任同等待遇。记者采访的10余所学校中大多数没有实现。

张馨从学校得到的解释是，上述纲要是指导性文件，并非强制要求。虽然当地教育部门表示心理老师可以按照班主任身份参与职称评定，但还是没有班主任津贴。部分省份已下发通知，明确要求落实专职心理健康教师与班主任同等待遇，也有部分省份正在就相关细则征求意见。即便是在已有明确通知的省份，也有学校未落实。